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学前教育专业人才培养方案

发布时间:2019-08-23 作者:js848金沙 来源:金沙官方网站 浏览次数:

一、专业名称及代码

学前教育(16014103)

二、入学要求

中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年

四、职业面向

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

专业(技能)方向

1

幼儿园教师、舞蹈教师、钢琴教师、美术教师等

教师资格证、普通话证、保育员证、育婴师证等教师资格证、书画等级证书、钢琴等级证书、舞蹈等级证书等

幼儿园教育教学做幼儿教师是最对口的就业方向。

2

儿童出版物的策划或编辑

教师资格证、普通话证、保育员证、育婴师证等教师资格证、书画等级证书、钢琴等级证书、舞蹈等级证书等

可以在教育出版领域从事与儿童相关的图书、报刊、杂志等的策划或编辑工作。

3

儿童心理指导

教师资格证、心理咨询师证

对幼儿心理感兴趣可以专攻儿童心理指导方向,在学校、青少年活动中心、儿童心理咨询中心、育儿中心、社区服务机构等从事儿童心理指导工作。

 

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业重在培养在政治思想、专业知识、教育教学能力全面发展、学有专长,具备学前教育专业知识,胜任学前教育教学工作,具有现代教育理念,并能从事教育科研的学前教育工作者。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:

职业素养

1、具有执着的幼教事业心

事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

2、具有良好的举止形象

幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。在他们幼小的心灵中教师的形象在他们眼中无比高大,是敬仰和崇拜的对象,老师是幼儿学习的榜样,每一句话、每一个举止都会给孩子留下深刻的印象,老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己。

3、了解儿童身心发展规律

儿童在其成长过程中首先是一个独立的个体,他们大多数情况下在积极主动地自我探素世界、认识世界,在努力发现和学习过程中不断地发展着自身的认知能力、社会参与能力、完善个性等心理活动。但就个体的发展而言,有共同的规律也存有个体的差异,因此,学前教育教师应当充分了解儿童的发展规律,并应努力在教学活动中积极探索和研究儿童发展,以促进儿童全面发展。

4、具有一定的文艺素养与能力

从事学前教育工作人员应当具有一定的文学素养和艺术素养,并具备一定的艺术能力。人的文艺爱好源自遗传和从小的耳濡目染,学前教育工作者的文艺素养在很大程度上影响着幼儿在相关方面的兴趣和发展,因此学前教育专业学生应当加强各方面的文艺素养与能力。

5、具有较强的沟通能力

沟通是人与人之间通过信息交流,彼此相互理解,彼此接纳对方观点、行为,彼此协调,达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通,非言语沟通等。教师与幼儿及家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

专业知识和技能

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.了解学前教育理论的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

六、课程设置及要求

主要包括公共基础课程、专业(技能)课程和专业(技能)方向课。

(一)公共基础课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

32

2

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

32

3

经济政治与社会

依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

32

4

哲学与人生

依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

32

5

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

160

6

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

128

7

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

128

8

计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

96

9

体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

144

10

公共艺术

依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

36

(二)专业(技能)课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

幼儿文学

依据《中等职业学校学前教育教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

120

2

幼儿卫生与保健

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,《幼儿卫生与保健》是学前教育专业重要的基础课程。为适应时代发展和幼教改革需要,结合应用型本科院校教学实际,让学生从课程体系、教学方法、教育实践、考核方式等多个方面来学习。

120

3

儿童心理学

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,儿童心理学是发展心理学的一门分支学科,是研究儿童心理发展规律的科学。是作为儿童教育工作者从事教学和科研的必学科目。

120

4

教育学

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

120

5

五大领域课程

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

120

6

蒙特梭利课程

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,蒙特梭利教育内容分为日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育以及无教具的德育和音乐教育。

120

(三)专业(技能)方向课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

钢琴

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,钢琴是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。钢琴教学为学生走上幼教岗位,进行幼儿园音乐教学打下基础,具有重要的专业学科意义。

120

2

舞蹈

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,舞蹈是中专幼儿师范专业的一门专业技能课,让学生通过本课程的学习,掌握幼教专业舞蹈技能,掌握训练方法,提高舞蹈素养,毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学,成为合格的舞蹈教师。

120

3

声乐

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,声乐课程是学前教育专业学生的必修课程,学生通过学习演唱技巧可以初步掌握声乐演唱的基本理论,在此基础上,学生可以通过演唱歌曲来更加深入的提高歌曲演唱能力,从而使学生们在日后的学前教育工作中可以胜任音乐教师的工作。

120

4

美术与手工

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,学前教育美术手工的教学旨在通过学习培养孩子的审美能力和鉴赏能力,同时手工的实际操作可以提高孩子的动手能力。在启蒙阶段引导学生逐步形成对美的认知,提升对美的敏感程度。美术教育手工教学对于提高学生的理解能力具有积极的作用,在亲近自然,亲近社会的过程中,在大脑中留住美好事物的表象,以帮助其形成对美的意识,陶冶情操。

240

 

 

2.专业选修课

1)课程研发。

2)现代汉语口语(普通话)。

3)儿歌创编。

4)看图说话。

5)教育社会学。

6)教师口语。

7)幼儿教育研究法。

 

3.综合实训

序号

实训名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

幼儿园一日生活流程

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,在幼儿园教学中,一日生活流程极为重要。学生应在校熟悉流程,到工作岗位上能很快的熟悉幼儿园的教学工作。

30

2

五大领域授课课程

依据《中等职业学校学前教育基础教学大纲》开设,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。学生在校熟知教学流程,并实际操作。


 

4.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

 

七、教学进程总体安排

(一)基本要求

每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试),累计假期12周,周学时一般为28学时,顶岗实习按每周30小时(1小时折合l学时)安排,3年总学时数为3 000~3 300。课程开设顺序和周学时安排,学校可根据实际情况调整。

实行学分制的学校,一般16~18学时为l学分,3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为l学分,共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要集中或分阶段安排实习时,行业企业认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课,其学时数占总学时的比例应不少于10%。

(二)教学安排建议

课程类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

公共基础课

职业生涯规划

2

32






职业道德与法律

2

32






经济政治与社会

2

32






哲学与人生

2

32






语文

10

160





数学

8

128





英语

8

128





计算机应用基础

6

96






体育与健康

9

144



公共艺术

2

36






历史

2

36






小计

53

856







 

课程类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

专业技能课

专业核心课

幼儿文学

5

120






幼儿卫生与保健

5

120






儿童心理学

5

120






教育学

5

120






五大领域课程

5

120






蒙特梭利课程

5

120








小计

30

720







 

 

课程类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

专业技能课

综合实训

钢琴

5

120






舞蹈

5

120






声乐

5

120






美术与手工

5

120






5

120






小计

25

600







顶岗实习

32

570






合计

57

1170







说明:

    1)“√”表示建议相应课程开设的学期。

    2)本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排,学校可根据实际情况灵活设置。

 

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

(一)师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理,至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人;建立“双师型”专业教师团队,其中“双师型”教师应不低于30%;应有业务水平较高的专业带头人。

1.专任教师

专任教师应具备教师资格证书,专业核心课的专任教师应具有学前教育专业或相关专业大学本科及以上学历,专任实习指导教师应具有中级工及以上职业技能证书。

专任教师应定期到行业、企业与专业相关的岗位群参加学前教育实践,企业实践时间每两年不少于两个月。

2.兼职教师

兼职教师应具有学前教育相关职业岗位群工作五年以上的实践经历,且具有丰富的教育经验。

兼职教师应具有较高的专业素养和技能水平,能够胜任教学工作,能参与学校的实训实习室建设,能承担专业技能课实践教学或专业实训、顶岗实习的职业指导,能组织开展职业岗位技能考核或工种职业技能鉴定。

(二)教学设施

本专业应配备校内实训实习室和校外实训实习基地。实训实习室的环境要具有真实性,具备实训教学与展示、开展教研工作等多项功能。

校内实训实习室

依据本专业核心课教学与综合实训项目提出的职业能力训练要求,校内建立模拟幼儿园、画室、舞蹈教室、钢琴教师、练琴房等综合实训室。

学校同时开设多个学前教育大类专业,且相关专业教学标准要求配置相近功能的实训实习室或实训项目时,可按专业在校生总数,统筹建设使用,有利于提高设施设备的利用率。

校内实训实习室主要工具和设施设备的数量按照标准班40人/班配置。各地可按照经济发展和职业教育发展需要,逐步拓展实训实习项目及设施设备条件。

1.专业核心课专业技能校内综合实训室

序号

实训室

名称

实验(实训)内容

面积

m2

主要工具和设施设备

名称

数量

台/套

1

模拟幼儿园

幼儿园区域教学工作

≥100

多媒体现场教学设施设备

1

幼儿园专用桌椅

1

幼儿园专用教学用具

36

幼儿园专用柜子

6

幼儿园蒙特梭利教学工作

≥100

蒙特梭利教具

1

幼儿园专用柜子

40

 

序号

实训室

名称

实验(实训)内容

面积

m2

主要工具和设施设备

名称

数量

台/套

2

钢琴教室

钢琴教学

≥100

电钢琴

40

多媒体现场教学设施设备

2

3

钢琴房

钢琴练习

11间房

钢琴

40

4

舞蹈房

舞蹈学习

≥200

钢琴

2

把杆

18

鞋柜

11

5

画室

美术绘画

≥50

多媒体现场教学设施设备

1

画架

40

 

 

校外实训实习基地

学校应根据自身的特点寻求能够长期合作、共同发展的企业,建设校外实训实习基地。若条件不允许,可在校内实训中心以接近真实环境的实训项目及工作任务来完成学生的职业技能训练和上岗前培训,让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉企业的工作环境,主动适应企业对人才的要求。

 

(三)教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。

1.教材

优先选用教育部中职规划教材和国家精品课程的教材。

2.图书及数字化资料

应有学前教育专业和相关专业的杂志、专业图书、本科教材的学习资料。建立学前教育专业教学资源库。

 

(四)教学方法

1. 教学要求

1)公共基础课

公共基础课程教学应与培养目标相适应,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,注重学生能力的培养,加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

(2)专业技能课

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.了解学前教育理论的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

(五)学习评价

由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量,专兼职教师教学质量,逐步形成校企合作、工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

课堂教学效果评价方式

采取灵活多样的评价方式,主要包括笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、模拟课堂的成绩等。

实训实习效果评价方式

1.实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式,如实反映学生各项实训实习项目的技能水平。

2.顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

(六)质量管理

1)规范学分制的教学实施计划管理

每年的学分制教学实施计划要按规定的程序完成。要发挥专业带头入在专业建设中的作用,系主任要审阅全部文件,教学主管院长要把好办学方向关。

2)规范考试、考核程序

考试(考核)的出题、审题、阅卷要有规范的程序,要有事故处理办法。有条件的学校可以建立试题库,由计算机组题出试卷。

3)规范教材管理

要规范教材选用办法,专业带头人提出建议,教学主任确定,教务处认定。

4)规范教研活动

教研活动要有计划、有记录、有成果,要定期检查和评价。要体现教研活动的基础性、实践性、有效性。

5)规范日常教学管理

要有完整的日常教学管理规定。通过教学日常管理维持教学秩序,保证教学活动正常进行。

6)规范学籍管理

通过学籍管理,正确反映学生的在学状况,按学籍管理规定及时提出处理学籍的建议和意见。

7)规范教学档案管理

要建立教学档案管理室,通过专人管理实现教学全过程档案管理,为提高教学质量打好基础。

 

九、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习,须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分,完成规定的教学活动,毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。